با حضور نماینده وزارت بهداشت و مسوول کمیته آزمون ها در
وزارت بهداشت، رییس و معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شیراز و نمایندگانی از
دانشگاه های کلان منطقه پنج کشور، پنجمین دوره کارگاه کشوری طراحی سوالات آزمون های
صلاحیت بالینی دانش آموختگان رشته پزشکی قطب پنج برگزار شد.

 

به گزارش روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی شیراز، مسوول
کمیته آزمون ها در وزارت بهداشت با اشاره به اینکه از دی سال 1396 این آزمون ها به
صورت رسمی برگزار می شود و از سال 96، شرط فارغ التحصیلی دانشجویان پزشکی، قبولی
در آزمون های آسکی است، افزود: دانشجویان در رشته‌ های مهم پزشکی و مرتبط با آن
مانند داروسازی، دندانپزشکی، بهداشت، علوم آزمایشگاهی، پرستاری و مامایی که با
سلامت و درمان مردم سروکار دارد، باید دارای مهارت کافی باشند.

 

دکتر«بابک ثابت» هدف از این نشست را طراحی مناسب ترین پرسش
ها و افزودن آن به بانک سوالات مرجع به عنوان ابزار مهم صلاحیت بالینی عنوان کرد و
ادامه داد: با طراحی استانداردسازی این آزمون به ارتقای مهارت دانشجویان کمک تاثیرگذاری
کرده ایم.

نماینده وزارت بهداشت و مسوول کمیته آزمون ها در وزارت
بهداشت این موضوع را نیازمند ابزار سنجش مناسب دانست و گفت: مرکز مهارت های بالینی
در دانشگاه ها به این موضوع می پردازد.

تاکید بر تقویت
مهارت های علمی، عملی و اخلاقی در آموزش پزشکی

رییس دانشگاه علوم پزشکی شیراز نیز در این نشست تاکید کرد: بسیاری
از مسایل مربوط به مهارت های حرفه ای پزشکی به مدرسان و استادان بر می گردد و اگر
فردی این باید ها و نباید های پزشکی را رعایت نکند، باید با تبعات حقوقی آن مواجه
شود.

 

دکتر«علی بهادر» هدف از تربیت دانشجویان را کسب مهارت
موردنیاز و کاربردی عنوان کرد و گفت: این مهارت ها شامل مهارت های علمی، عملی و اخلاقی است.

او با تقدیر از تلاش های دکتر«مهوش علیزاده مسوول مرکز
آموزش و سنجش مهارت های بالینی دانشگاه علوم پزشکی شیراز و مسوول کمیته ارتقای
کیفیت دانشگاه » برای پرداختن به اهمیت کسب مهارت دانشجویان بالینی پزشکی ابراز
امیدواری کرد تا اساتید دانشگاه ها، همه توان خود را برای تربیت دانشجویان بگذارند
تا مهارت ها روز به روز بهبود یافته و به مهارت های مرتبط با نیاز مردم توجه شود.

 

دکتر «مصباح شمس» معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شیراز نیز
در این کارگاه کشوری، بر پایش سطح علمی و مهارتی در دانشکده‌های پزشکی، آزمون اسکی
و شیوه ارتقای کیفیت برگزاری آن در دانشگاه ها و حساسیت موضوع در ارتقای سطح علمی
و عملی دانشجویان پزشکی تاکید کرد.

اشتراک تجربیات و
هم اندیشی در رابطه با ارتقای طراحی بهتر سوالات آزمون آسکی

مسوول مرکز آموزش و سنجش مهارت های بالینی دانشگاه علوم
پزشکی شیراز و مسوول کمیته ارتقای کیفیت دانشگاه نیز در این کارگاه کشوری، بر تلاش
اساتید قطب پزشکی بر نقش ارزشیابی در آموزش و افزایش استانداردهای آزمون آسکی
تاکید کرد و هدف از برگزاری این نشست را به اشتراک گذاری تجربیات و هم اندیشی در
رابطه با ارتقای طراحی بهتر سوالات آزمون های آسکی عنوان کرد.

دکتر «مهوش علیزاده» گفت: انتظاری که از پزشک می رود تنها
داشتن دانش و سواد نیست، بلکه محورهایی برای پزشکان تعریف شده که به تصویب رسیده
است؛ رابطه خوب با بیمار داشتن، طرز معاینه خوب بیمار، گرفتن شرح حال خوب از بیمار
و همکاری با بقیه ارگان ها مرتبط با درمان از جمله محورهای صلاحیت بالینی است که
پزشکان باید در این موارد توانمند باشند.

این عضو هیات علمی دانشگاه افزود: برای ارایه آموزش در این
زمینه، مراکز مهارت های بالینی به وجود آمد که در همین رابطه، قانون های آموزشی و
آزمون هایی طراحی شد که در دنیا به عنوان آزمون آسکی نامگذاری شده و آن به معنی «آزمون
ساختارمند بالینی» است که در ایستگاه های مختلف برای سنجش مهارت دانشجویان انجام می
شود.

 

دکتر علیزاده با یادآوری اینکه دانشگاه علوم پزشکی شیراز و
دانشجویان آن، پیشرو در آغاز برگزاری و گذراندن این آزمون بوده اند، گفت: با توجه
به تعداد بالای دانشجویان بالینی، اجرای این آزمون مقدور نبود و با پیگیری مسوولان
دانشگاه‌ برای راه‌اندازی مرکزی و برگزاری این آزمون، مرکز «آزمون صلاحیت بالینی»
از سال 1383 پیش از ورود دانشجویان بالینی به مقطع کارورزی برپا شد.

او با این توضیح که در دی سال 1394 ، آغاز آزمون آسکی برای
دانشجویان انجام شد و در سال 1396 نیز، این آزمون شرط فارغ التحصیلی دانشجویان شد،
گفت: مهمترین شاخص این آزمون ها در دانشگاه علوم پزشکی شیراز، برگزاری آن برای 150
دانشجو در یک روز است.

مسوول مرکز آموزش و سنجش مهارت های بالینی دانشگاه، با
اشاره به اینکه در سال 1384 با ارزیابی دانشجویان در این آزمون ها، این اقدام
چندین بار از سوی وزارت بهداشت نیز ارزیابی شد، اضافه کرد: با توجه به اعتباربخشی،
سند توانمندی پزشکی عمومی تصویب شد و محتواها تغییر کرده و سیاستگذاری های آموزشی،
مبتنی بر میزان مهارت دانشجویان شد.

 

دکتر علیزاده در رابطه با اینکه این آزمون، ابتدا به صورت
غیررسمی و سپس به صورت رسمی در کشور به صورت سالانه در چهار نوبت برگزار می شود،
ادامه داد: دانشگاه علوم پزشکی شیراز برای افزایش مهارت در دانشجویان، سالانه
نزدیک به 10 آزمون در سه مقطع برگزار می کند.

رییس دانشکده پزشکی شیراز نیز در این کارگاه کشوری با بیان تجربیات
ارزشمند اساتید در پرورش دانشجویان گفت: این تجربیات به عنوان بانک سوالات و مرجع
خوب برای صلاحیت بالینی است.

دکتر«محمدباقر خسروی» تلاش مسوولان برای جمع‌آوری اطلاعات و
تجربیات استادان پیشکسوت و برگزاری نشست های هم اندیشی را در این زمینه، بسیار تاثیرگذار
دانست.

این کارگاه کشوری در مجتمع رفاهی، فرهنگی، آموزشی و ورزشی
ولایت دانشگاه و با شرکت استادان و نمایندگانی از معاونت های آموزشی دانشگاه های
علوم پزشکی شیراز، بوشهر، بندرعباس، یاسوج، فسا و جهرم و دانشکده های پزشکی گراش و
لار برگزار شد./103

پایان خبر